El año que los docentes aprendimos a enseñar de nuevo!!

Rosana Cesaroni

Prof. ISFD Y T N° 90

                                                  “No hay una escuela que enseñe a vivir”

                                                                                             Charly García.

Las reflexiones que deseo compartir, se inscriben en el contexto actual de Pandemia COVID19 y el aislamiento preventivo dispuesto para cuidar la vida de las comunidades. Encuentro conveniente volver a pensar en ¿Qué es la escuela? Podríamos estar más o menos de acuerdo en que la escuela es un dispositivo de la modernidad para formar sujetos de derechos. Como discípula de Paulo Freire[1] pienso a la escuela como diálogo entre culturas y creo en el espacio escolar como en la posibilidad del encuentro para hacer que las cosas sucedan.[2]

 Estoy convencida que es la escuela pública estatal la que puede garantizar derechos, diálogo y encuentro. Defiendo esta idea por el personal estratégico dentro de la escuela, me refiero a les docentes, muy valiosos y necesarios ahora que nos hemos mudado a la virtualidad, donde nuestras prácticas han sufrido una deconstrucción muy profunda en pocos días. Ese movimiento está produciendo efectos desconocidos, imposibles de evaluar en el presente. Lo que se observa son estados de ánimo y sentires presentes en la superficie de las situaciones.

La sobrecarga de trabajo en los docentes tecnologizados a la fuerza sumando el malestar familiar por situaciones diversas y una continuidad pedagógica burocratizando la enseñanza, desgasta los derechos, el diálogo y el encuentro.

Es ahora que necesito traer a Simón Rodríguez[3] para que diga “O inventamos o erramos”, lo escucho.  En tiempos y espacios cotidianos alterados no podemos seguir haciendo las cosas del mismo modo, ahora hay que pensar mucho. Los docentes enciclopedistas estaban antes de la pandemia, pero también estaban lo que enseñaban a aprender y amar el conocimiento, construyéndolo. Antes de la pandemia había problemas de comunicación al interior de las familias y también había familias enlazadas en el amor. Antes de hoy había un sistema educativo deteriorado que no puede recuperarse en media hora, eso llevará tiempo.

No somos les educadores responsables del contexto actual, el propio Ministro de Educación Nicolás Trotta se ha referido a la tarea de la familia junto a la escuela “Lo que queremos plantearles a las familias es que este es un momento de ciudad la salud, de acompañar a los más pequeños y a los adolescentes para tratar de lograr la continuidad pedagógica, pero teniendo en cuenta que este es un momento único, impensado, que impacta sobre los chicos en lo psicológico porque cambiaron todas sus rutinas, por eso que es muy importante darles contención y ver cómo hacemos dialogar la escuela con la familia.[4]

 Frente a esta detención del tiempo, no deberíamos seguir pensando en la productividad porque no tendría sentido. Podríamos comenzar por mirar al interior de nosotros mismos, hacia lo profundo de la escuela. Volver la mirada hacia las prácticas pedagógicas y revisar-nos, como síntoma de salud donde el trabajo no se torne alienante para nosotros ni para los otros. Resignificar nuestra tarea encierra la posibilidad de fortalecer las trayectorias de nuestros estudiantes y acompañarlos amorosamente, no significa cantidad sino calidad.

Preguntarnos ¿Cómo lo estoy haciendo? Tomemos a la Matemática, se trata de resolver problemas. ¿Cuántos pasos mide mi casa? Y si los multiplico por 3 y los divido por 10? Las Ciencias Naturales debieran estar preguntando junto con Música ¿Qué sonido tiene pisar las hojas secas del otoño? Y las Ciencias Sociales se preguntarían ¿Por qué hay 23 femicidios en 25 días de aislamiento? Mientras las Prácticas del Lenguaje vendrían a traernos la posibilidad de hablar, leer y escribir con los cuentos de Gustavo Roldán y Liliana Bodoc por el placer de leer y de escuchar leer. Para la escritura  habría que pedirles cuentos, con las aventuras del perro del vecino o ¿Cómo será la vida de los recolectores de la basura porque pueden andar sueltos por todos lados? Todos ejemplos cercanos a la invención de lo cotidiano[5] sin olvidarnos que además están el cine, la televisión y la radio como recursos interesantes para enseñar y aprender.

Soy discípula de la pedagogía crítica entonces le creo a Michel Apple[6] cuando sostiene que los profesores, revisando nuestras prácticas y siendo conscientes del potencial que tenemos, somos agentes de cambio social, siempre y cuando seamos capaces de construir la alternativa a lo que no funciona, buscar otros caminos.

Llega Adriana Puiggrós para decirme, que la escuela es una Plataforma de la Patria donde “El primer paso es desnaturalizar a la escuela, devolverle su temporalidad. Llenarla en nuestros textos de chicas/os/es y escuchar lo que nos dicen. Para lo cual debemos deshabilitarnos la postura de cancerberos de todos los saberes sin descalificar lo que sabemos. Es lo primero: se trata de un cambio en las posiciones de los sujetos, no un enroque sino una transformación[7]

Vitalizar el aula es dejar entrar lo que nos pasa ahora,  enseñar a hablar, a leer y escribir para no tener miedo, democratizando el conocimiento como bien social tal como dicen todos los documentos normativos que nos rigen en todos los niveles del sistema educativo.

Hay familias ocupadas por garantizarse el alimento, antes también, pero la pandemia del individualismo no dejaba ver, tenemos un millón 500 mil chicos/as/es que comían en las escuelas de la provincia de Buenos Aires. Algunos de nuestros  estudiantes del terciario, poseen limitados recursos tecnológicos, tienen hijos/as/es y problemas económicos que les preocupan.

Siento algo debilitado el vínculo con mis colegas, algunos están recibiendo más de 200 consultas de estudiantes por día y toda la virtualidad la hemos puesto en función de ellos/as/es.

Escuché que decían en la radio “Tenemos edificios escolares del siglo XIX, maestros del siglo XX y estudiantes del siglo XXI”. Tal vez sea cierta esa afirmación,  puede ser que esas sean nuestras condiciones materiales, pero sigo pensando en soledad, la respuesta al interrogante ¿Cómo hacer para que derechos, diálogo y encuentro sean los horizontes pedagógicos de hoy y siempre?

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[1] Paulo Freire pedagogo brasileño.

[2] Idea tomada de Bernardo Blejmar Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Ediciones Novedades Educaticas.Buenos Aires 2005

[3] Simón Rodríguez educador venezolano, maestro de Simón Bolívar.

[4] www.pagina12.com.ar  fecha 17/04/20 

[5] Idea tomada de Michel de Certeau.

[6] Michel Apple uno de los 50 intelectuales más influyentes del mundo en el campo de la educación.

[7] Puiggrós Adriana. La Escuela Plataforma de la Patria. CLACSO 2019. UNIPE Editorial Universitaria.

LIBRO ÁLBUM !!

 

CONOCIENDO A ANTHONY BROWNE 

Anthony Browne es uno de los creadores de libros álbum más importantes en todo el mundo. Desde 1976 ha publicado más de cincuenta libros, que fueron traducidos a muchos idiomas. 

Es un referente ineludible para todos aquellos mediadores(docentes, bibliotecarios, padres, etc) entre niños y libros de literatura infantil y juvenil, que aprecian sus libros como verdaderas obras de arte, que proponen inolvidables experiencias de lectura. 

Visito nuestro país en marzo del 2010, oportunidad en que Educ.ar lo entrevisto para conocer mas sobre sus libros y su trabajo.

Premiado y reconocido en todo el mundo, es uno de los creadores de libros álbum más talentoso e imaginativo. Los fascinantes universos que él inventa a partir de una sugerente interconexión entre imágenes y palabras invitan a ser leídos muchas veces, y cada vez encontrar más y más detalles que convierten cada lectura en una nueva experiencia.

El conjunto de la obra de Anthony Browne influyó decisivamente para dar cuenta de que los libros de literatura infantil y juvenil son objetos artísticos totales, cuidadosamente elaborados, en los que confluyen e intervienen diversos lenguajes –texto, ilustración, diseño y edición– en la construcción que realiza cada lector de los múltiples significados de la obra.

Las imágenes que aparecen en la videoentrevista pertenecen a las siguientes obras del autor: Cambios, El túnel, La pinturas de Willy, Cosita linda, Gorila, Willy y Hugo, El juego de las formas, Willy el soñador, Voces en el parque, Zoológico, King kong, Alice's Adventures in Wonderland y Me and You, aún no traducidas al español.

Otros libros de Anthony Browne editados por la editorial Fondo de Cultura Económica son: Ramón preocupón, En el bosque, Mi hermano, Mi mamá, Mi papá, La feria de los animales, Willy el campeón, Willy el tímido, Willy y el mago, Un cuento de oso, El libro del osito, Me gustan los libros, Cosas que me gustan, El libro de los cerdos, Hansel y Gretel.

Fuente: https://www.educ.ar

CONTINUEMOS ESTUDIANDO

Continuemos Estudiando es la plataforma de contenidos educativos de la Provincia de Buenos Aires, creada para acompañar el trabajo de continuidad pedagógica que están realizando los y las docentes con sus estudiantes desde casa 

Todas las semanas se suben  materiales nuevos 📚 Hay lecturas, videos, actividades y aplicaciones para realizar las tareas. 

Navegarla no consume datos. 

En este link podes acceder al sitio

En la plataforma podes acceder a contenidos para todos los niveles, inicial, primaria, secundaria y técnica.

Cuenta también con  una gran variedad de herramientas software  que pueden ser útiles para  que los estudiantes resuelvan sus tareas.

Hablemos de Grooming!!

Qué es el Grooming? 

Es un delito que consiste en el acoso sexual y virtual a niños y adolescentes por parte de un adulto. El acosador simula ser un niño o niña a través de un perfil falso para establecer una conexión y control emocional con el fin de disminuir las inhibiciones de los chicos.

A través de distintas técnicas de manipulación, el adulto consigue que el niño se desnude o realice actos de naturaleza sexual.

¿CÓMO  lo DETECTAmos?

Hay que prestar mucha atención al comportamiento de los niños y estar alerta si se observan determinadas actitudes, por ejemplo:

• Si se produce un notable aumento o disminución en el uso de los dispositivos.
• Si muestra respuestas emocionales (risa, enojo, disgusto) a lo que ocurre en la pantalla.
• Si oculta la pantalla cuando un adulto está cerca.
• Si evita situaciones sociales, incluso aquellas que disfrutaba anteriormente.
• Si se vuelve retraído o se deprime, o si pierde interés en las personas y actividades.

¿CÓMO PREVENIRLO?

• Dialogar constantemente  para saber cómo usan la tecnología.
• Pediles que no compartan información personal.
• Utilizár herramientas de control parental para evitar que tus hijos accedan a contenido inapropiado.
• Marcales un límite de tiempo de uso de Internet.
• Prevenirles de los peligros que puede ocasionar agregar personas que no conozca a sus redes sociales.

¿CÓMO  debemos ACTUAR?

• No borres ningún contenido del teléfono o la computadora que haya recibido, ya que las conversaciones, las imágenes y los videos que se hayan intercambiado con el acosador, deben ser guardadas como prueba.
• Sacá fotos o capturas de pantalla para almacenar esta información en algún otro dispositivo.
• No denuncies el perfil del acosador en las Redes Sociales ya que al bloquear al usuario se puede generar una pérdida de la información necesaria para realizar luego la investigación. Además, el abusador puede crear un nuevo perfil y continuar realizando estas acciones.
• No amenaces al acosador dado que esta actitud puede dificultar la tarea de los investigadores.

El aislamiento preventivo debido al Covid-19 hace que los menores  de edad permanezcan mas tiempo ante las pantallas, lo cual los vuelve vulnerables a delitos como el grooming. 

Fuente: https://www.argentinacibersegura.org/

                   http://www.groomingargentina.com/

INFODEMIA Y COVID-19

Qué es la infodemia? 

La infodemia es la sobre información no contrastada o falsa que surge en momentos claves como pueden ser nuevas enfermedades víricas. La generalización de noticias que no atienden a la realidad crean un ambiente de intranquilidad que puede llegar a provocar situaciones peligrosas, tanto por desinformación como por exceso de ella.

El mayor problema en estos casos es que el público general no termina de saber con qué informaciones sí puede quedarse y con cuáles no. En ese mismo saco entran noticias que sí están contrastadas y otras que no, por lo que se crea una falta de confianza o una excesiva dependencia de informarse.

Detengamos la infodemia !!

 Dirección de Producción en Articulación con el Territorio de la Facultad de Periodismo de la UNLP (http://www.recurserodeperio.com.ar/como-combatir-la-infodemia-en-tiempos-de-coronavirus/)  en conjunto con el programa Cruzada por el Derecho a la Comunicación realizó una campaña de concientización a través de las redes sociales, para evitar los efectos de la “sobre información” en las personas.

La campaña consiste en una serie de materiales gráficos en los que se advierte cuáles son los peligros de la “infodemia” y se dan consejos sobre cómo detectar noticias falsas para estar prevenidos.

Fuente: 
Pagina Web: Facultad de Periodismo y Comunicación Social (2020). Infodemia: Coronavirus (covid-19) http://www.recurserodeperio.com.ar/como-combatir-la-infodemia-en-tiempos-de-coronavirus/

Día de los veteranos y los caídos en la guerra de Malvinas

 2 de Abril "Día de los veteranos y los caídos en la guerra de Malvinas"

Como cada 2 de Abril homenajeamos a nuestros héroes de Malvinas y reafirmamos los derechos argentinos sobre las  Islas!!

 En cuanto a  recursos para trabajar Malvinas, les dejo algunos sitios de interés en donde encontraran información del tema: 

Este material se encuentra en la biblioteca del instituto y se puede descargar de la pagina también!!

Pensar Malvinas